全國兩千多所高校，分不同檔次、不同性質(zhì)，每個(gè)學(xué)校都看，都搜集，那得費(fèi)多少時(shí)間啊，如果咱只想報(bào)好自己孩子的，就沒那必要了吧。
       那如何從這么多的學(xué)校里找出適合自己的大學(xué)呢？首先要自我定位，劃出和自己分?jǐn)?shù)相匹配的大學(xué)范圍，這樣有針對(duì)性的去搜集，才能少走彎路，節(jié)省時(shí)間。
       自我定位要有個(gè)依據(jù)，不能憑想象，本來是三本的水平，只想上985、211也不現(xiàn)實(shí)，瞄著這些學(xué)?？窗胩煲仓荒苁窃黾有┲R(shí)，分?jǐn)?shù)不夠人家也不要咱啊，白白的浪費(fèi)時(shí)間。
       那如何進(jìn)行自我定位呢？我的經(jīng)驗(yàn)就是依照各次大型考試（含月考、質(zhì)檢考試、模擬考試）成績和名次定位。
       一、 各次模擬考試成績加權(quán)成績
       分兩種情況：
       １、在各次模擬考試成績有升有降時(shí)，采取平均成績（提醒一下：看成績升降應(yīng)看在全校排名的升降，因?yàn)槊看慰荚嚨碾y度是不一樣的，因而不能以成績看是升是降）。
       即：平均成績＝（第一次+第二次+第三次+第四次）／４
       ２、在各次模擬考試成績基本上升或下降時(shí)，則采取加權(quán)平均成績
       即：加權(quán)平均成績＝第一次x15%+第二次x20%+第三次x30%+第四次x35%
       有了這個(gè)成績，就可以和往年的高考省批次線（一本線和二本線等）做比較，就能確定孩子大概能上什么檔次的學(xué)校了。
       二、各次模擬考試成績的加權(quán)位次
       １、在各次模擬考試成績有升有降時(shí)，則采取平均位次
       即：平均位次＝（第一次＋第二次＋第三次＋第四次）／４
       ２、在各次模擬考試成績基本上升或下降時(shí)，則采取加權(quán)平均位次
       即：加權(quán)平均位次＝第一次x15%+第二次x20%+第三次x30%+第四次x35%
       根據(jù)上述方法計(jì)算出孩子的位次，然后看往年本校的上線人數(shù)。比如：本校理科本一上線人數(shù)大概為500人，你的孩子排名為100名，像2012年河北省理科本一計(jì)劃招生人數(shù)為22000多人，那么我們可以計(jì)算出孩子在全省的排名約在4400名左右，然后可以根據(jù)省排名查出這個(gè)排名能上哪些學(xué)校。
       我去年自己推測孩子的高考成績時(shí)，就是根據(jù)上述方法，用高考前四次考試計(jì)算出來的。我對(duì)孩子的高考預(yù)估成績是640分。按上下浮動(dòng)20分，即620—660分，就在高考前著重看錄取分在620—660之間的大學(xué)。結(jié)果我孩子12年的實(shí)際高考成績是651分，在預(yù)估范圍內(nèi)。
       根據(jù)上述方法預(yù)測孩子的成績，按上下浮動(dòng)20分，在這個(gè)范圍的就算正常發(fā)揮，如果孩子的高考分大于預(yù)估的高分，就算是超常發(fā)揮，恭喜你！如果孩子的分低于預(yù)估的最低分，就算失常了。
       當(dāng)然最后的高考成績才是你孩子的最終定位，由于個(gè)人心里素質(zhì)、臨場發(fā)揮等原因，每年超長發(fā)揮及發(fā)揮失常的人都有，但總體來說大多數(shù)還是在正常水平范圍的，是可以大概預(yù)測的，所以我們就可以利用這個(gè)方法，劃出大致的目標(biāo)學(xué)校。
       雖然用這個(gè)方法大大縮小了范圍，但要一個(gè)一個(gè)查這個(gè)區(qū)間的學(xué)校，也很麻煩的。